辅导目标：
通过活动真实而具体地了解高中生物质、精神需求的层次和特征，帮助学生实现自我探索和自我认识。
辅导程序：
需要理论
1. 需要是人脑对生理和社会的要求的反映。
2. 需要是个体行为积极性的源泉，是人活动的动力。
举例：
 电影《少林寺》中觉远和尚苦练武艺——为父报仇（爱亲人需要——复仇动机）。
 马家爵杀害四名同学——恼羞成怒，杀人泄愤（自尊需要严重受挫）。
马斯洛的需要理论：
心理学研究认为，人的需要是有层次的，一般有低级需要和高级需要，生理性需要和社会性需要，物质性需要和精神性需要之分。
人本主义心理学创始人之一，美国著名心理学家马斯洛（ A . Maslow ）研究认为，人的需要按照低级到高级发展的顺序，可分为五个层次。

自我实现需要
尊重需要
归属与爱的需要

安全需要
生理需要

1．人只有满足了低层次需要（生理、享受、健康、安全）后，才会产生更高层次的需要。
举例：
 沙漠中3天水米不进者，见到水、食物和一袋金币……
 战乱中的伊拉克高中生与在座同学的需要比较：前者——“生存与安全，避免饥饿和被炸死。”（ 不会把考入巴格达大学作为首要需求）；后者——“考入理想的大学。”（不会担心上课时会被导弹击中）
2．高层次需要（美的追求、归属、爱、尊重、自我实现等）能够调节低层次需要。
3．自我实现（道德完善、个人潜能、社会价值）是人类最高层次的需要（西方国家不足1%）。
举例：
 比尔.盖茨：世界首富（个人资产约400亿美元），也是当今世界慈善捐助第一名（目前记录：298亿美元）。
 雷锋：“人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的，我要把有限的生命投入到无限的为人民服务之中去。”
总结：
高中生学习需要理论，了解自己的需要结构和优势需要，对于现在和将来的学习、生活、升学择业、工作及事业发展都具有重要的意义，将有助于对自己的理想和行为的调节。