一、指导思想
本课以“掌握套路，熟悉套路，灵活运用，尝试创编”为指导思想，提高学生学习兴趣为出发点，培养学生的创新意识、团队合作意识。为更好地发展学生的“终身体育意识”，提升学生体育能力做铺垫。本课在实施过程中，利用多种方法手段提升学生掌握套路的技巧，充分发挥优秀学生的骨干作用，利用学生之间的亲密关系，调动学生学习的热情。通过模仿学习，自编队形来完成教学目标。
二、相关分析
1、教材分析
套路是健美操课程实施的重要环节，学生在学习套路中能熟练掌握基础，并把基础灵活运用起来。而花球啦啦操是在简单的手位动作基础上，利用队形的不断变化，团队的整体配合来体现啦啦操的特色。只有在不停的套路中演变，才能更好的运用并创编套路。
本套花球自编套路共8课次，本课次为套路的第二次课，8*8拍作为一组动作进行教学。在第一次课，学生初步掌握了第一组动作8*8拍的技术。本次课就是在这基础上，让学生熟练掌握第一组动作，并且能够兼顾小组合作学习，创编队形。通过队形的多样变化，提升学生的视觉感官，体会一样动作不一样的队形所带来的刺激感，从而提升学习兴趣。并以更热情的态度投入到后面的新授内容中。
2、学情分析
上课班级是高二年级5-9班的健美操专项班，通过第一次课的学习，学生掌握了基本路线，但细节还需要精整。主要体现在花球手位不到位，发力不够。动作不精准等现象。由于高一的时候已经有自编队形的要求，优秀学生还是有一定的基础，并且在小组学习过程中，优秀学生能很好地带动小组成员共同练习，因此，新套路的队形变换由学生自己尝试，根据小组人数自己讨论队形方案，练习实施。
那么在复习过程中，除了增进第一组动作的操化练习，还增加了队形创编的过程，这既是复习，又是新内容。由于第一组动作的手位技术还稍有欠缺，在本次课的新授内容上，多交流花球的手位技术，强化快速，制动，锁肩等技术要领。以减少复习过程对技术的重新清理。
三、主要教学任务
由于健美操课与其他课程有一定的差异，在技能学习中，泛化、分化、自动化是一节课中都会出现的过程。因此，本次课引导学生探究队形，形成分化、自动化的第一组技术，进行泛化的第二组技术。
本次课通过复习花球自编第一组技术，创编第一组技术的队形，期望95%以上的同学第一组技术达到分化阶段，80%的同学通过音乐、队形变换达到自动化阶段。85%的同学第二组技术达到泛化阶段。同时，利用相关的身体素质和专项身体素质提高学生的灵敏、速度、力量等身体素质。培养学生的合作学习意识，通过合作学习，体现团队精神，在展示中，体会合作学习的成功喜悦。
四、教学策略与方法
教学策略必须根据学生的学习准备、认知策略、学习速度等方面的个体差异来做出相应的变化和调整，有利于对学生进行个别指导。
本课以团队探讨学习和合作学习为主，根据指导思想及学习目标，通过手位定型，集体复习，小组复习、小组展示，集体学练、小组学练等多种方法引导学生学习花球啦啦操自编套路，教师及时组织、巡视、启发学生，调动优秀学生的能动性，引导优秀学生引领小组合作学习。学生在学习过程中，通过集体复习，小组复习，相互帮助提升动作质量，探讨方案，修改方案，展示，集体学习，自我体会动作等方法手段来促进目标的达成。
五、教学流程
六、安全保障和措施：
1、场地器材：本次课的授课地点为体操房。本次课所需器材有28对花球。
2、课的预计运动负荷为：全课密度51%，练习平均心率为120次/分钟。
3、其他：本课以花球啦啦操套路教学为主，准备活动时做好充分的热身运动，韧带的拉伸，分组练习时，优秀学生引领小组合作学习过程中，小组相对集中，组与组之间保持一定的安全距离，创编队形时注意其他小组的同学位置，避免碰撞，做好预防工作，避免伤害事故。