基于主题语境的高中英语阅读教学中

文化意识培养策略研究与实践

张慧

 

摘要：<正>文化意识培养是党对教育提出的立德树人根本任务的重要内容,高中英语因其课程性质和特点蕴含着文化意识内容,是培养文化意识的重要载体和有效渠道,而英语阅读教学则承担了文化意识培养的重要任务。英语阅读教学要根据主题语境,采用适当的策略,对学生进行文化意识方面的培养。本文以《普通高中英语课程标准(2017年版)》及《中国高考评价体系》相关内容要求为依据,以新编人教版高中英语教科书中有关主题内容为实证载体,探讨主题语境下的高中英语阅读教学中文化意识培养策略。以其必要性和可行性为基础,探索基于主题语境下的高中英语阅读教学中文化意识培养的策略方法,并通过例举分析,验证其有效性,从而提高高中英语阅读教学质量,实现高中英语教学文化意识培养目标。

 

分类号：G633.41

 

摘自：吉林省教育学院学报. 2020,36(10)

 

 

 

 

 

高中英语阅读教学中文化意识培养的教学策略探究

杜莎莎

 

摘要：<正>高中英语阅读教学是英语学科教学的重点和难点。随着高考制度的不断改革以及英语学科核心素养的提出,高考阅读理解考察的不仅是单词、短语和语法,更多的是学生的综合能力。基于建构主义学习理论和体验式学习理论,结合外研社高中英语阅读课文的实际教学例子,来对高中英语阅读教学中文化意识培养这一课题进行教学策略探究。提出了教师在高中英语阅读教学中培养文化意识的三大教学策略,即情境导入法、对比教学法、反馈教学法,希望能够给高中英语教师在实际英语阅读教学中提供

一点参考。

 

分类号：G633.41

 

摘自：黑龙江教育学院学报. 2019,38(12)

 

 

 

 

 

 

高中英语教学中文化品格培养路径分析与实践研究

林素芬

 

摘要：<正>立德树人教育方针背景下，国家针对高中阶段教学工作提出了新的改革要求，明确指出英语教学需要顺应时代潮流，发挥广大英语教师教学引导者的作用，结合高中英语课程标准相关要求，及时创新教育理念，切实强化教学水平和综合素养，进而更好地培养学生的学习能力。高中英语教学，教师需要在重视自身文化品格提升的基础上，做好高中阶段学生文化品格培养工作，发挥高中英语教学对学生文化品格培养的价值，全面解决学生文化品格培养不足的问题，提升高中阶段英语在学生文化品格培养过程的影响。

 

分类号：G633.41

 

摘自：亚太教育. 2022(07)

 

 

 

 

 

高中英语阅读教学中跨文化意识的培养

邢峰

 

摘要：<正>语言与文化是不可分割的统一整体。英语教育的目的是为了培养学生的语言应用与跨文化交际能力。长期以来,受应试教育制度的影响,我国高中英语教学主要强调对学生基本语法与词汇的传授,导致学生使用英语时普遍缺乏跨文化意识,影响了学生语言应用能力的发展。高中英语阅读教学要注意培养学生的跨文化交际意识,提升学生的语言应用能力。

 

分类号：G633.41

 

摘自：英语广场. 2019(05)

 

 

 

 

 

 

 

高中英语阅读教学中导入中国文化的策略研究

邓霄云、陈学斌

 

摘要：<正>2013年高考改革方案中有关提高高考语文比重的政策体现了我国当前对中国文化的重视。高考新形势也对我国英语教学提出了新的要求。在此背景下,将从课程标准和跨文化交流视角阐述在英语阅读教学中导入中国文化的重要性,并结合高中英语教材,提出英语阅读教学中导入中国文化的三个策略,即文化比较、文化渗透以及文化活动,同时探讨这些策略的具体运用方法。

 

分类号：G633.41

 

摘自：赣南师范学院学报. 2015,36(04)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

基于文化意识培养目标的高中英语教材分析——以新编人教版高中英语必修三为例

刘嘉鑫

摘要：<正>英语教材在高中英语教学中扮演着举足轻重的角色,是输送语言知识的桥梁和体现文化取向的载体。在社会主义新时代,我国明确提出要提高学习者的文化意识,进而培养具有家国情怀和跨文化沟通能力的优秀社会主义建设者。参照《普通高中英语课程标准(2017年版)》,文章对新编人教版《普通高中英语必修三》中的文化内容进行分析,旨在探究教材各部分所呈现的语篇内容与练习活动对发展学习者文化意识的作用,以及文化意识在实际教学中的具体培养策略。

 

分类号：G633.41

 

摘自：海外英语. 2021(13)

 

 

 

 

 

 

 

高中英语阅读教学中跨文化意识的培养

——评《文化意识与英语教学》

黄敏

 

摘要：<正>在新课标下,普通高中的英语课程设计应紧跟时代发展要求,采用先进的教育理念来不断革新课堂教学模式,不断完善英语人才培养的方案设计。在面对跨文化交际日益频繁的经济社会巨变,高中英语教学更应强化教学中对跨文化意识的培养,在语言学习之外,更好地比较、理解和应用不同的语言文化,坚定文化自信,开阔国际视野,以满足学生多

 

分类号：G633.41

 

摘自：教育发展研究. 2018,38(08)

 

 

 

 

 

 

聚焦文化意识培养的高中英语读写课探究——以新人教版必修三第一单元Reading for writing为例

王馨蔚

 

摘要：<正>文化意识体现了英语学科核心素养的价值取向，承载着“培养全面发展的人”的育人目标。英语读写课既可以培养学生的文化意识，又可以将其服务于写作，增强文化输出。因此，如何在高中英语读写课中渗透文化意识是广大英语教师应该思考的问题。本文以高中英语新人教版必修三第一单元Readingforwriting板块为例，探索高中英语读写教学中培养学生文化意识并渗透到写作中的策略，帮助学生坚定文化自信，实现从语言学习到能力培养的发展，从而提升学生的英语学科核心素养。

 

分类号：G633.41

 

摘自：华夏教师. 2022(35)

 

 

 

 

高中英语教学中跨文化意识的培养路径

沈晓

 

摘要：<正>受到应试教育以及当前经济全球化背景下就业压力的影响,人们也逐渐提高对英语的重视程度。英语学科学习难度不断增加,无论是阅读还是语法等与新课程改革之前相比都增加了学习难度,因此教师在教学中要进行教学延伸,提升自身的教学能力。语言也是文化的载体,教师在语言教学中着重培养学生良好的跨文化意识也是语言教学重要的一部分内容。因此在当前背景下培养学生跨文化意识不单单是素质教育的要求,还是培养全面发展人才的需要。为此,该文以高中英语教学中跨文化意识的渗透原则与高中英语教学中跨文化意识的培养路径两个方面着手分析。

 

分类号：G633.41

 

摘自：科技资讯. 2020,18(08)

 

 

 

 

高中英语学科素养中的母语文化意识培养与实践路径探究

徐恒栩

 

摘要：<正>中华文化"走出去"的重要基础是青年一代积极传承和传播中华优秀传统文化,而其实现的保障是青年一代的英语语言能力。高中阶段的英语教学地位特殊,作用特别,决定青年一代的跨文化交际能力,决定其是否能用世界的英语讲好中国的故事。本文分析了在高中英语教学中融入中华文化的必要性和可行性,并进一步探讨了高中英语教师如何对学生进行母语文化意识培养及其导入的实践原则和路径。

 

分类号：G633.41

 

摘自：基础外语教育. 2019,21(06)

 

 

 

 

 

 

 

高中英语学科中国文化教学调查和建议——基于《普通高中英语课程标准(2017年版)》

赖招仁

 

摘要：<正>《普通高中英语课程标准(2017年版)》对英语学科的中国文化教学提出更高要求。为了给促进中国文化教学提供依据,研究分别用测试和访谈法对厦门市部分高中三年级的学生和英语教师进行调查。调查发现,学生用英语表达中国文化的能力很弱,跨文化交际技巧低,教师在对新版课标的认知、中国文化教学内容和教学方式等存在偏差。根据课程文化意识目标和调查结果,应在提高教师认识、教材修订、教学方法和测试改革等方面加大改革力度。

 

分类号：G633.41

 

摘自：集美大学学报(教育科学版). 2019,20(05)

 

 

 

 

 

高中英语教学中中国文化渗透的加强措施

高璟

摘要：<正>我国高中英语教学中"中国文化失语"的问题越来越突出,教师在教学中过分重视了西方文化,强调语法和西方文化之间的内在联系,忽视了中国本土文化知识的融入和渗透。因此,高中英语中中国文化的缺失,不利于培养学生的跨文化交际能力,对于学生的能力培养形成了一定的阻碍。本文通过探究目前的高中英语教学中的中国文化渗透方式,提出了一些建议和对策,为以后做好高中英语教学中的中国文化渗透和融入,奠定了一定的理论基础。

 

分类号：G633.41

 

摘自：文化创新比较研究. 2018,2(25)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

谈高中英语培养文化交际的教学能力

孙胜梅

 

摘要：<正>高中英语教师不但需要对学生的英语基础知识负责,更需要通过阴雨文化教育知识的培养,逐步提升学生的文化交际教学培养能力。通过教学加强学生对于英语词汇、英语句法、句式的理解能力,在英语语言学习中逐步完善英语教学文化思维认识,培养学生提高自身的文化素养,加深学生的跨组织文化交际培养能力,完成高中英语的交际教学培养过程。

 

分类号：G633.41

 

摘自：赤子(上中旬). 2015(18)

 

 

 

 

 

 

 

重视高中英语文化差异教学——培养学生的跨文化交际能力

常斯强

 

摘要：<正>语言是文化的载体,文化是语言的基座。不同文化背景产生的文化差异是跨文化交际的主要障碍。培养学生的跨文化交际能力对促进学生将来适应社会交际需求具有重要的意义。本文结合高中英语文化差异教学的重要性,从加强课前文化导入教学,树立学生多元文化意识;加强课堂文化差异对比教学,增强学生异域文化感知能力;加强课后跨文化语言交际实践教学,培养学生跨文化交际能力等方面探讨了在高中英语教学中培养学生的跨文化交际能力的策略。

 

分类号：G633.41

 

摘自：商. 2015(08)